“学高为师，身正为范”，任教数十载，这句箴言始终刻在我心底。于我而言，教育家精神在躬身践行的点滴行迹中，师德为基、知行合一，方能让教育的温度在北疆大地生根发芽。作为外国语学院教师，我以“语言为基，文化为魂，育人为本”为念，让北疆文化传播与外语教学相融，与学生共赴文化传承的修行，让教育走出三尺讲台，在实践中绽放光彩。

铸牢中华民族共同体意识，让青年学子扛起文化传承使命，是我深耕教学的初心。我始终认为，外语教学绝非单纯的语言传授，更要让学生成为讲好中国故事、传播北疆文化的使者。为此，我跳出传统课堂边界，将数字人文教育与课程思政深度融合，带着学生在实践中触摸文化脉搏、厚植家国情怀。

我加入东华理工大学“中国文化教学与实践”虚拟教研室，这是为响应教育部高等教育司《关于建立虚拟教研室试点建设工作的通知要求》，以探索“智能+”时代新型基层教学组织的建设路径为目标成立的首个“中国文化外语教学与实践”的教师共同体，以线上线下融合模式为教学注入新活力，我引导学生从北疆文物中挖掘文化底蕴。筹备“中国文化外语微视频大赛”时，我鼓励学生以“让文物说话”为主题，让北疆文化通过外语镜头“活”起来。我与学生反复打磨脚本、雕琢英文表达，一同探寻单于瓦当背后昭君出塞的民族交融故事。最终，作品《瓦当述古韵，文物传今声》斩获一等奖，《草原文化的瑰宝——鹰顶金冠饰》等作品也收获佳绩，让北疆文物跨越语言壁垒，与现代社会产生深刻共鸣。

科研与教学相融，是我践行育人理念的重要路径。我的国社科中华学术外译项目《东胡史》聚焦中国古代北方民族史，我带领学生挖掘其中的民族文化元素，引导他们从语料库视角探究术语英译。学生们依托项目申报科研创新课题，构建北疆文化核心术语库，在提升科研素养的同时，更读懂了各民族文化的多样性与共同性，教学相长的美好也在探索中悄然发生。

走出校园，在社会大课堂锤炼本领，是我对新时代教育家精神的践行。我带领学生走进内蒙古电视台录音棚，参与蒙古族传统文化翻译与配音实践，从《原味乌兰察布》纪录片解说词、字幕的精准翻译，再到逐字逐句打磨语言、配音练声，我始终以译笔为桥、以匠心育人。配音指导中，我耐心纠正发音、传递表达技巧，陪伴学生攻克语言难关、打磨作品细节，最终助力作品登上央视荧幕、亮相山形国际纪录片电影节，让北疆文化借译声传向世界。

我还带着学生将课堂搬到包头老街巷，探寻非遗教育的精神内核。当学生的拍摄计划局限于校园时，我鼓励他们跨出校门，在铁锤与剪刀的交响中触摸非遗传承的温度。看着他们穿梭在包头金街，记录银饰工坊的錾刻声、剪纸教室的欢笑声，最终打磨出属于内蒙古孩子的非遗特色视频，我深知，这场创作之旅不是单向指导，而是师生共同的修行，我们一同在非遗手艺人的坚守里，读懂了传承的意义。

教育是慢功夫，如北疆溪流，润物无声。数十载教学生涯，我始终以行者的姿态，在北疆文化传播与外语育人的道路上步履不停。见过学生微视频创作的执着、翻译实践的坚守、非遗探索的热忱，这些瞬间让我坚信，教育的真谛，在于以师德为灯、以实践为路，引导学生在知行合一中成长为有理想、有担当的文化传承者，以初心赴使命，以躬行传薪火。

译韵北疆，以语传情；育心铸魂，知行合一。在北疆文化传承的道路上，我愿始终做一名深耕不辍的教育行者，以师者之责守育人初心，以译笔为桥传文化薪火，与学生一同深耕北疆沃土，让中华民族优秀文化在这片土地上生生不息，让教育家精神在躬身实践中绽放永恒光彩，以点滴行迹诠释师者担当，以满腔热忱守护文化传承。

（图文来源：外国语学院｜编辑：高聪｜审核：江洋｜终审：刘志亮）